考試分為兩類:水平考試和選拔考試。水平考試是以基礎知識基本方法過關考察為主的考試，一般都相對容易，小學畢業(yè)考試、中考、高中學業(yè)水平考試都屬于水平考試。選拔考試除考察基礎知識基本方法外，突出邏輯推理、創(chuàng)造性思維能力及綜合能力的考察，原來的小升初考試、高中名校名班選拔考試、高考都是選拔考試。
多年來，從小學到初中到高中已經(jīng)形成了成熟的選拔考試選拔人才的機制，各個階段的許多學生也功利明顯的學習，不管是誰都要往難里學，往名?？?，走向一個極端。湖南去年開始，民辦小升初搖號入學，今年通知初升高長沙名校不跨地招生，不少家長又走向另一個極端，只學基礎，有難度的學習不再過問，因為“不考了”。其實以上兩個極端都是不妥的，原來選拔考試盛行的時候，不適合那種高度的孩子不要過度，而現(xiàn)在小升初考試、初升高長沙名校選拔考試暫停，但終極目標高考是選拔考試！小學初中不開發(fā)思維、儲備思維，只滿足于基礎知識掌握好的水平考試，你可以順利升入高中，但是在合適的年紀本應該開發(fā)的思維，你沒有開發(fā)和儲備，在高中三年既要接受大量的比初中跨度很大的知識，還有很強的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、空間想象力等要求，三年之內(nèi)要達到一定境界是困難的，甚至很多孩子初中階段如果沒有開發(fā)好思維突然進入高中的高度，成績大幅下跌難以翻身。所以，學習不要帶功利心，不要考什么就學什么，而應該有科學長遠的安排，什么時段適合什么學習。
和考試一樣，學習方向也有兩類，一是突出基礎知識的學習；一類是突出思維開發(fā)的學習。很多孩子平時都停留在基礎知識的學習，細心認真勤快的學，在期中期末等水平考試中自然會獲得好的成績。而突出思維開發(fā)的學習，除了基礎知識要掌握好，更多的要開發(fā)思維、學習有難度的題材，有難度的題材比如奧賽題，光細心認真是不夠的，如果說容易的知識可以一遍過，那難題一遍是不可能夠的，獨立思考了，老師講解了，過后你還得堅持難題翻做，經(jīng)常溫故而知新，難度問題要有難度問題的學法，不能像簡單問題一樣對待，就如同我們參加體育考試做引體向上，只要你力量夠，動作基本一學就會，但是如果考你籃球限時運球繞障礙，這里面既有體力更有技巧，你不可能一遍過，需要反復練習，擅長的孩子肯定是從小就學了籃球并經(jīng)常打籃球，那就是早有儲備，否則你只有反復練習如同難題翻做，應對高考這樣的選拔考試，當然需要從小開發(fā)思維、儲備思維。
知識和思維不是矛盾的，恰恰是相輔相成的，知識是前人先思維后總結(jié)形成的直接給我們學習，知識是我們現(xiàn)在學習解決所有問題的依據(jù)，而思維更多的體現(xiàn)在如何把知識靈活運用到各種問題中去解決問題，甚至探索新的未知世界。這個社會是公平的，高層圈子聚集了創(chuàng)造性思維強的人，基層圈子則聚集了大量做重復性多、簡單工作的人。而大學錄取就是分層，名牌大學的高分錄取就篩選出了創(chuàng)造性思維強的人，以后社會上更難的事情交給他們?nèi)プ?，探索更多未知的未來交給他們?nèi)プ?，其他人成為追隨者。高層和基層是相對的，并不局限于名牌和非名牌大學，可以舉一反三到任何領域。
孩子成長的路上要逐漸發(fā)現(xiàn)和認知自己，天賦的不同不能霸蠻，天賦好的要好好開發(fā)，不要錯過開發(fā)思維的年紀造成浪費，天賦不夠的培養(yǎng)好習慣，適度開發(fā)思維，勤來補拙。同一個人在不同時間也是不同的，在不同的時段，知識學習和思維開發(fā)的比例合理搭配才能讓孩子很好的成長。
——本文作者:奧思特創(chuàng)始人周校長簡介